Cómo editar los subtítulos de YouTube

Los vídeos de YouTube muchas veces incluyen unos subtítulos generados automáticamente. Las transcripciones por inteligencia artificial van mejorando, pero aún suele ser necesario realizar algunas correcciones debido a errores de transcripción o ausencia de puntuación, entre otros. No obstante, aunque sean defectuosos, esos subtítulos nos pueden servir de base y ahorrar mucho tiempo para hacer nuestra propia transcripción y poder compartir el vídeo con subtítulos correctos con nuestros alumnos. De hecho, nos evitarán tener que transcribir buena parte (a no ser que sean muy desastrosos), pero sobre todo nos evitarán la tarea de sincronizar. Aquí tenéis un resumen de cómo hacerlo:

  1. En YouTube, copia el enlace del video.
  2. Páginas como downsub.com permiten descargar un archivo .srt o .txt con los subtítulos. Pega el enlace del vídeo, y descarga el archivo .srt.
  3. En amara.org, pega el enlace del video. Una vez allí, importa el archivo .srt.
  4. Dentro del editor de amara.org, modifica lo que sea necesario. Probablemente podrás respetar los tiempos de comienzo y final de cada subtítulo, aunque se pueden modificar.
  5. Una vez finalizado, tienes dos opciones: descargar el archivo .srt (o .txt) que has generado, o copiar el enlace del video para compartirlo con los alumnos. También se puede incrustar en páginas web y algunos blogs.

En este vídeo tenéis cómo hacer esta edición:

*Si queréis reproducir el vídeo con los subtítulos e nun ordenador en clase sin tener que depender de la conexión a internet, podéis utilizar el reproductor VLC. Si el archivo de video y el de subtítulos están en la misma carpeta y tienen el nombre, al abrir el vídeo los subtítulos se reproducirán automáticamente. También podéis seleccionarlo en “subtítulos”>”añadir archivo de subtítulo”.

También te puede interesar: Herramientas para descargar videos y subtítulos

Zoom para clases de idiomas

Si estáis pensando utilizar Zoom para hacer video llamadas con vuestros alumnos, podéis ver este tutorial sobre cómo configurarlo para poder hacer pequeños grupos para actividades orales, o cómo poder escribir con una pizarra, entre otras muchas funciones:

*Si iniciáis la sesión como anfitriones (hosts) desde la aplicación para dispositivo móvil, no os dará la opción de abrir breakout rooms (grupos pequeños). Solo se puede hacer desde ordenador.

Cómo mostrar el iPad durante llamadas de Zoom

 

Utilizar el iPad como pizarra en videoconferencias

Si normalmente utilizáis el iPad para explicar en vuestras clases presenciales, probablemente en estos días de videoconferencias y tutoriales lo estaréis echando de menos, o estaréis dándole vueltas a cómo podéis compatibilizar ordenador y iPad. Puede ser muy útil si utilizáis habitualmente el Apple pencil en aplicaciones como Explain Everything, Notability/Good Notes… Los propios alumnos están diciendo que “echan de menos la pizarra”. ¿Cómo combinar una videoconferencia en ordenador y las explicaciones en el iPad como pizarra? De momento se me han ocurrido dos opciones:

A. usando Zoom (iPad + cualquier ordenador):

Empezad la reunión de Zoom en el ordenador. Cuando vayáis a compartir pantalla, os dará la opción de compartir el contenido de un iPhone o iPad a través de cable. Conectad el iPad a través del cable USB/lightning, y ya podréis compartir la pantalla del iPad. También se puede a través de AirPlay si tenéis un Mac, pero quizá es más fiable hacerlo a través del cable, para no forzar demasiado las conexiones wifi.

tutorial Zoom

B. Usando Meet/Hangouts/8×8/… (iPad + Mac):

  1. Empezad la reunión desde el ordenador. Conectad el iPad al Mac mediante cable.
  2. Abrid QuickTime. Cancelad el finder que aparezca en el centro, pero en la barra superior izquierda, en archivo/file, abrid “nueva grabación de vídeo” (new movie recording) [la primera opción que aparezca].
  3. Junto al botón de grabar aparecerá un pequeño desplegable. En lugar de la cámara frontal, que aparece por defecto, elegid el iPad.
  4. Compartid pantalla desde Meet o la aplicación que utilicéis. En lugar de compartir toda la pantalla, compartid QuickTime.
  5. Estaréis compartiendo todo lo que hagáis en el iPad, y podréis escribir, anotar documentos…

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Google Forms como herramienta de evaluación

Si os interesa utilizar los formularios de Google como herramienta no solo de autoevaluación, sino de evaluación de vuestros alumnos, en este video tenéis algunos consejos:

Recordad, por una parte, pedir a vuestros alumnos como preguntas obligatorias apellidos y nombre; y cuando configuréis el formulario como “test” en opciones, marcar “enviar las respuestas más tarde”, para evitar que los primeros que contesten vean las respuestas correctas y se las puedan pasar a los que hagan el formulario después.

Podéis hacer también que llegue un momento en el que el formulario ya no acepte respuestas:

Por último, podéis hacer que os llegue una notificación cada vez que alguien envíe respuestas:

Coronavirus in the news

Sadly, we are surrounded by news related to the coronavirus outbreak, which is having an effect on people’s health, obviously, but also on the economy, on jobs, even on the environment. Instead of writing a blog post every time I find something which might be relevant for students in terms of vocabulary, I thought I had better start a Google site. In it you can find extracts from radio shows with their transcripts as well as annotated articles. I will be updating it as the days (and the lockdown) go on.

[I originally started a Padlet, but in the end, for different reasons, I decided to swap to a Google site]

Click on the picture to visit the site

Herramientas para la enseñanza online

Estas son algunas herramientas que pueden ser útiles para trabajar a distancia con el alumnado, así como para potenciar su aprendizaje autónomo:

Herramientas para comprobar la comprensión:

Herramientas de preguntas de opción múltiple

Ejemplos:

Para hacer clases online con los alumnos:

Herramientas para promover la producción/coproducción oral 

  • Flipgrid: para que los alumnos puedan grabar sus producciones orales. También permite que el profesor dé feedback a lo que los alumnos han colgado.

Resumen de uso básico de Flipgrid para enseñanza a distancia (pdf)

Consejo: si os interesa que los alumnos os envíen sus producciones, pero queréis que solo esté visible para el profesor/a, seleccionad la opción “moderar los posts antes de publicar”. Si nunca dais permiso para publicarlos, nunca serán visibles para nadie más que para vosotros.

Para grabar tutoriales:

  • Si vais a enviar algún material de trabajo a los alumnos y necesitáis dar alguna explicación de voz, quizá os venga bien la extensión para Google Chrome Talk and Comment. Permite grabar notas de voz, y genera automáticamente enlaces para compartir esa grabación, sin necesidad de tener que subirlo a ninguna nube ni repositorio. Rápida y efectiva. Una vez instalada la extensión, aparecerá un icono “flotante” en la pantalla de cualquier página web que estéis visitando. También se puede utilizar con tablets Android.

 

 

Para guiar la comprensión:

  • ejemplos:

WAGOLL (What a Good One Looks Like)- modelos a imitar, comentados:

WAGOLL para writing:

WAGOLL para mediación:

 

  • Edpuzzle- Bank of Mum and Dad– un ejemplo de que Edpuzzle no solo sirve para comprobar la comprensión, sino también para guiar y dar explicaciones adicionales, o explicar vocabulario difícil.

Para dar feedback a producciones:

 

Otros recursos:

Google Classroom:

Si tienes un iPad, aquí tienes algunas ideas para sacar el máximo partido al dispositivo para tus clases:

Recursos para alumnos:

Jamboard- tareas colaborativas

Jamboard es una herramienta gratuita de Google, idónea para hacer lluvia de ideas de manera colaborativa. Es una aplicación diseñada en principio para su pizarra interactiva del mismo nombre. Sin embargo, se puede utilizar desde cualquier dispositivo (ordenador, tablet, móvil…). Es una herramienta de Google algo desconocida, pero que puede ser útil.

Para crear un Jamboard, hay que ir a https://jamboard.google.com/, o desde Google Drive, en el mismo botón desde el que se crearía un documento de Google o una hoja de cálculo, ir a “más”, y allí aparecerá:

 

En el Jamboard se puede escribir de varias formas:

  • a mano, si se escribe en tablet y se puede usar algún lápiz digital (Apple pencil, crayon…), o incluso con el dedo. Se puede borrar lo escrito a mano con la herramienta “goma de borrar”
  • con teclado: añadiendo notas tipo Post-Its. De este modo se puede utilizar desde cualquier ordenador, o incluso desde un móvil.

  • El botón flecha permite mover los elementos de sitio en la diapositiva.
  • También se pueden insertar imágenes, y usar el puntero láser para presentar.

Se puede cambiar el fondo, para que sea blanco, cuadriculado, interlineado…

Para compartir el Jamboard con los alumnos hay que pulsar el botón “compartir”, y allí elegir “cualquiera con el enlace puede editar”.

Normalmente, creo dentro del Jamboard tantas diapositivas como grupos tengo, y así cada grupo escribe solamente en su diapositiva. Cada grupo tiene un número que corresponde con el número de diapositiva.

En este video tenéis una breve explicación de cómo funciona:

Lo que  también suelo hacer para ahorrar tiempo es generar un Jamboard, añadir todos los elementos que quiero, y luego hacer tantas copias de ese Jamboard como necesite según el número de clases con el que los voy a usar.  Desde dispositivo móvil hay que ir a las opciones (esquina superior derecha), y allí elegir “hacer una copia”. Desde ordenador, así se puede duplicar un Jamboard ya existente:

Como he dicho al principio, Jamboard es ideal para actividades de brainstorming- lluvias de ideas, recordar conocimiento previo, hacer propuestas…Como cualquiera con el enlace al Jamboard puede verlo, se puede mostrar en clase desde el ordenador de aula, cualquier dispositivo que use el profesor, o incluso desde los dispositivos de los alumnos, si estos pueden proyectar. O simplemente, cualquier usuario puede ver en tiempo real qué están haciendo los compañeros.

Comparto algunos ejemplos que hemos hecho en clase:

Es una herramienta muy sencilla, pero que puede resultar útil para una puesta en común rápida.