Jamboard- tareas colaborativas

Jamboard es una herramienta gratuita de Google, idónea para hacer lluvia de ideas de manera colaborativa. Es una aplicación diseñada en principio para su pizarra interactiva del mismo nombre. Sin embargo, se puede utilizar desde cualquier dispositivo (ordenador, tablet, móvil…). Es una herramienta de Google algo desconocida, pero que puede ser útil.

Para crear un Jamboard, hay que ir a https://jamboard.google.com/, o desde Google Drive, en el mismo botón desde el que se crearía un documento de Google o una hoja de cálculo, ir a “más”, y allí aparecerá:

 

En el Jamboard se puede escribir de varias formas:

  • a mano, si se escribe en tablet y se puede usar algún lápiz digital (Apple pencil, crayon…), o incluso con el dedo. Se puede borrar lo escrito a mano con la herramienta “goma de borrar”
  • con teclado: añadiendo notas tipo Post-Its. De este modo se puede utilizar desde cualquier ordenador, o incluso desde un móvil.

  • El botón flecha permite mover los elementos de sitio en la diapositiva.
  • También se pueden insertar imágenes, y usar el puntero láser para presentar.

Se puede cambiar el fondo, para que sea blanco, cuadriculado, interlineado…

Para compartir el Jamboard con los alumnos hay que pulsar el botón “compartir”, y allí elegir “cualquiera con el enlace puede editar”.

Normalmente, creo dentro del Jamboard tantas diapositivas como grupos tengo, y así cada grupo escribe solamente en su diapositiva. Cada grupo tiene un número que corresponde con el número de diapositiva.

En este video tenéis una breve explicación de cómo funciona:

Lo que  también suelo hacer para ahorrar tiempo es generar un Jamboard, añadir todos los elementos que quiero, y luego hacer tantas copias de ese Jamboard como necesite según el número de clases con el que los voy a usar.  Desde dispositivo móvil hay que ir a las opciones (esquina superior derecha), y allí elegir “hacer una copia”. Desde ordenador, así se puede duplicar un Jamboard ya existente:

Como he dicho al principio, Jamboard es ideal para actividades de brainstorming- lluvias de ideas, recordar conocimiento previo, hacer propuestas…Como cualquiera con el enlace al Jamboard puede verlo, se puede mostrar en clase desde el ordenador de aula, cualquier dispositivo que use el profesor, o incluso desde los dispositivos de los alumnos, si estos pueden proyectar. O simplemente, cualquier usuario puede ver en tiempo real qué están haciendo los compañeros.

Comparto algunos ejemplos que hemos hecho en clase:

Es una herramienta muy sencilla, pero que puede resultar útil para una puesta en común rápida.

mediation, spoken interaction and written production tasks about charities (C1)

The following tasks deal with the topic of charities, and they integrate mediation in speaking, spoken interaction and written production/interaction. They have been designed with groups of four students in mind, but can be carried out in pairs.

The context to the tasks is the following:

Your school is going to raise money for a charity by carrying out activities involving students and teaching staff. You have been appointed as class representatives, and have to decide which charity from the appeals your class group is going to support financially.  

  1. Mediation in speaking: 

Each team member will listen to a radio appeal for a charity. They will have to take notes, and then, with these notes, be able to relay that information to the rest of team members.

This first task has been designed bearing in mind the following descriptors from the Companion Volume:

  • NOTE-TAKING (LECTURES, SEMINARS, MEETINGS ETC.): Can select relevant, detailed information and arguments on complex, abstract topics from multiple spoken sources (e.g. lectures, podcasts, formal discussions and debates, interviews etc.), provided that standard language is delivered at normal speed in one of the range of accents familiar to the listener.
  • PROCESSING TEXT IN SPEECH: Can summarise clearly in well-structured speech (in Language B) the main points made in complex spoken and written texts (in Language A) in fields of specialisation other than his/her own, although he/she may occasionally check particular technical concepts.

Using cooperative learning mats, students are assigned a number in their group. Then, all the number 1 students get together in the same group; all the number 2, and so on, to listen to the same clip, using their headphones and a headphone splitter:

These are the instructions:

Listen and take notes about your charity. You can listen to it twice. You will then have to report back to your team. Take notes on:

• objectives/goals of the charity
• sample problem mentioned
• what the charity has done for the individual mentioned
• how the situation has improved after the charity’s action
• what the speaker is asking of the listener
• key words related to money and charities

INPUT- AUDIO CLIPS- Taken from BBC Radio 4 charity appeals

These appeals tend to be around 3’50”-4 minutes long, and they always have the same structure, which is ideal for students to listen to different appeals over the same amount of time, and be able to report back to their groups.

Mediation strategies to be used:

  • streamlining a text
  • simplifying language
  • adapting language

Here you can find useful language to relay the information you wrote down.

2. Spoken interaction:

Once all the members of the team have enough information about all four charities, everyone has to argue in favour of their charity. They will have to reach an agreement at the end of their discussion.

They can prepare for 2 minutes individually, and they will discuss their views for 7 minutes.

This is some language students can use to interact.

They can use talking sticks/talking chips, to help students share the same amount of talking time.

3. Follow-up- written production: Write a leaflet for the charity of your choice, to convince the rest of students to donate money. You can use Canva or Piktochart to create it. Please remember to use persuasive language:

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