aplicaciones preguntas opción múltiple en el aula

(Actualización: 19 octubre 2018)

Muchas veces nos puede venir bien utilizar preguntas de opción múltiple, para recordar conocimientos previos, comprobar la comprensión como hinge-point questions, pedir opinión a los alumnos…

Para esto pueden servir tanto Socrative como Kahoot. Son dos plataformas con aplicaciones para dispositivos móviles que permiten que los alumnos puedan contestar a través de sus dispositivos u ordenadores a preguntas lanzadas por el profesor. Kahoot lo plantea como una competición, bien individual, o por equipos, pero solo da la opción de preguntas de opción múltiple. Quienes lo hayáis probado estaréis de acuerdo conmigo en que es una aplicación que engancha. Mediante el uso de Kahoot podemos extraer el conocimiento previo de los alumnos sobre el tema a tratar, comprobar la comprensión de lo trabajado al final de clase…y todo ello en tiempo real.

Socrative, por su parte, no tiene ese matiz competitivo (aunque también te da la opción de hacer un space race). A cambio permite generar distintos tipos de preguntas (opción múltiple, seleccionar varias respuestas, escribir texto). Mediante Socrative se puede comprobar igualmente el conocimiento previo o la comprensión, pero además también permite dar feedback a las respuestas de los alumnos, o una explicación de por qué esa es la respuesta correcta; mediante las exit cards permite que los alumnos den su opinión y le den feedback al profesor sobre la clase, que muestren su nivel de comprensión, hagan sugerencias…

Cualquiera de las dos aplicaciones da la posibilidad al profesor de descargar una hoja excel con los resultados y respuestas de los alumnos. Por tanto, son herramientas muy válidas para la evaluación. Por otra parte, su manejo es sencillo, y no lleva más tiempo de preparación que el que llevaría redactar las preguntas en un documento word para dar fotocopiado. Son herramientas que se pueden utilizar en cualquier nivel, para cualquier área, lengua…

Junto a estas, también merece la pena probar Quizizz: muy similar a las anteriores, permite que cada alumno vaya llevando su propio ritmo de respuestas, o incluso realizar el cuestionario desde casa, poniendo una fecha límite.

Uno de los problemas que pueden plantear, no obstante, es la necesidad de que todos los alumnos tengan su propio ordenador o dispositivo, y de que la conectividad sea adecuada. Para evitar esos problemas, os propongo otra aplicación: Plickers (plataforma y aplicación gratuita, algunas características de pago, pero no realmente necesarias).

A diferencia de Kahoot, Socrative, o Quizizz, con Plickers (Paper Clickers) el profesor es el único que necesita tener dispositivo móvil (teléfono, tablet, iPod…). La plataforma permite hacer preguntas de opción múltiple, que se pueden proyectar desde el ordenador de aula. El profesor hace el listado de sus alumnos en la plataforma y los numera;  luego en clase, reparte una ficha por alumno (descargable en pdf desde la plataforma), con el número correspondiente a cada alumno, y algo similar a un código QR. Una vez lanzada la pregunta, los alumnos muestran su opción (A, B, C, o D) poniendo la ficha en la opción correspondiente. El profesor escanea con su dispositivo las respuestas, que quedan registradas. Como cada código de Plickers tiene diferente forma, y las letras (A, B, C, o D) no se pueden leer desde la distancia, no es fácil que los alumnos puedan copiar sus respuestas de otros compañeros, como podrían hacerlo escribiendo en una pizarrita blanca la letra, o la respuesta.

Aquí tenéis unos tutoriales sobre cómo empezar a usar Plickers (actualización Octubre 2018):

 

Ejemplos de tarjetas (descargables desde la web de Plickers):  descargar Plickers-pdf

Se pueden repartir en el momento en el aula y volver a recoger para otros grupos (recomiendan plastificarlas en mate); o dar una copia a los alumnos con su número para todo el curso, y que lo peguen en su cuaderno (así se supone que siempre lo tendrán).

A tener en cuenta:

  • Escanead siempre con el dispositivo en vertical, nunca en horizontal (leería las respuestas incorrectamente).
  • Los alumnos deben tener cuidado al coger la tarjeta: si tapan cualquier parte del código a escanear, la aplicación no lo podrá leer.
  • A veces, los reflejos de luz impiden la lectura del código. Acercaos un poco al alumno, o pedidle que se gire ligeramente.

Flipped Classroom- enlaces

Quienes habéis participado en los últimos tiempos en alguna formación conmigo, o seguís el blog, sabréis que uno de los modelos pedagógicos que más me atrae es el “Flipped Classroom”. No sé si es la solución a nuestros problemas, si será solamente algo pasajero…pero creo que merece la pena al menos intentarlo. Os dejo algunos enlaces sobre el modelo:

 

 

Mobile pedagogy for English language teaching: a guide for teachers

El British Council, en su web http://englishagenda.britishcouncil.org/, va publicando libros sobre metodología para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, informa de eventos en su sede de Londres (a los que se puede acudir de manera gratuita, previa inscripción). Ya he mencionado anteriormente otras publicaciones y webinars del British Council  (ver Can professional development change your life?Innovations in learning technologies for English language teaching, o Factors influencing success in teaching English in state primary schools).

En esta ocasión, os recomiendo la publicación Mobile pedagogy for English language teaching: a guide for teachers. En ella ha colaborado, por ejemplo, Diana Hicks, a la que alguno de vosotros conoceréis por las formaciones de verano en Cheltenham.

mobile

 

La idea principal de la publicación es que el aprendizaje móvil no consiste en transferir los materiales de enseñanza-aprendizaje a un dispositivo móvil: se trata de reconceptualizarlos. (Pensad en cuántos materiales de libros de texto pensados para pizarra digital no son más que el propio libro de texto, como si fuera un pdf, que se puede proyectar, y poco más). Las destrezas del siglo XXI nos obligan a tener en cuenta qué cosas hacen los alumnos para aprender idiomas fuera del aula.

Se habla, por ejemplo, de la desconexión que hay entre el mundo de la enseñanza y la evaluación de lenguas extranjeras, y el mundo real: en la mayoría de los exámenes de colegio, instituto, o institución reconocida a nivel mundial, los exámenes se escriben en papel (con alguna excepción), o, por ejemplo, los ejercicios de listening comprehension se basan en documentos solamente orales. En el mundo real, los alumnos (adolescentes o adultos), comparten y consumen vídeos en redes sociales, mezclando texto escrito, imágenes y sonidos.

Se propone un marco pedagógico para conectar el aprendizaje significativo de la lengua extranjera con el uso de la tecnología móvil, así como ejemplos de actividades:

framework

Se plantean, por supuesto, una serie de consideraciones a tener en cuenta:

  • ¿tienen dispositivo móvil todos los alumnos?
  • ¿están dispuestos a utilizar su dispositivo personal como parte de su proceso de aprendizaje, dentro o fuera del aula?
  • ¿saben manejar realmente todas las posibilidades de su dispositivo móvil?
  • hay una gran variedad de modelos, sistemas operativos…
  • privacidad del contenido publicado online, y si es apropiado o no
  • la tecnología móvil implica cambios profundos en la comunicación, dinámica de clase y manejo del aula
  • ¿Tienen un efecto negativo los dispositivos móviles con la calidad de la interacción humana?

Además de algunas soluciones a problemas, se plantean actividades de aula, así como listados de aplicaciones recomendadas, tanto generales como específicas para el aula de inglés.

Os recomiendo su lectura. Si le echáis un vistazo, o lleváis a cabo alguna de sus propuestas, ya sabéis, dejad un comentario.

Cursos verano Universidad Internacional Menéndez Pelayo

Resolución de 17 de abril de 2015, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan plazas para la realización de cursos de verano para la formación permanente del profesorado que ejerce en niveles anteriores al universitario, en convenio con la Universidad Internacional Menéndez Pelayo.

Podrían ser interesantes:

  • Move On: Innovación en el aprendizaje de lenguas extranjeras  (Profesorado de Educación Infantil y Primaria de lengua extranjera o que imparta alguna asignatura en lengua extranjera)
  • Flipped Classroom! Vuelve tu clase del revés (Profesorado de Educación Secundaria)
  • La oralidad del siglo XXI: de la calle a las aulas pasando por la red (Profesorado de Educación Primaria y Secundaria, asesores de formación y responsables de bibliotecas escolares).

Secondary CLIL- symbaloo

Symbaloo con herramientas TIC y aplicaciones útiles para CLIL en secundaria (click en la imagen)

symbaloo