Using and creating news in the classroom-spotting fake news

News can be very useful in the classroom, as they provide real language input, a connection to the real world, and, in the case of videos, they tend to be short enough to be listened to more than once. However, you can also create your own news, or even fake news (to discuss how easy it is to create and spread fake news on social media). Here are some of the resources that may be used:

News creators:

  • Read Write Think- Printing Press– online tool to create a newspaper: The interactive Printing Press is designed to assist students in creating newspapers, brochures, and flyers. Teachers and students can choose from several templates to publish class newspapers, informational brochures, and flyers announcing class events.
  • http://www.classtools.net/breakingnews/: write a headline, description, and pick a background picture- there you have your fake breaking news!

 

  • Newspaper generator (can be downloaded as pdf)- allows longer headline and text, as well as a picture to illustrate your story. The date can’t be changed, though.

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BBC iReporter:  the BBC and Aardman (the creators of Wallace and Gromit, Chicken Run and Shaun the Sheep) have launched this interactive game for teenagers. It illustrates the skills related to creating a piece of journalism, and discusses the importance of checking sources, which sources to trust or not and the benefits and pitfalls of using social media to gather information…

QR codes & URL shorteners in the classroom

URL shorteners:

For example, copy these links, and paste them onto any of the previous URL shorteners, to share a shorter link with your students, colleagues, families…

QR CODE READERS:

Click on the picture to open the original source file

QR CODE GENERATORS:

IDEAS TO USE QR CODES IN THE CLASSROOM:

Cómo editar videos con Chroma Key / Green Screen

Una de las opciones para grabar videos en el aula con el efecto croma es Green Screen by Do Ink (para iPad). En este video podéis ver cómo funciona. Con ella, se puede grabar primero el video con los “actores”, y luego editar para añadir el fondo deseado:

Como veis, se puede poner de fondo una o varias imágenes fijas, así como videos.

El efecto green screen también se puede conseguir con Touchcast Studio, que es una aplicación gratuita, pero en ese caso tenéis que elegir el fondo que vais a usar antes de la grabación, y después grabar. En este enlace tenéis materiales de un taller que preparé sobre esta aplicación, con capturas de pantalla. La última actualización de Touchcast permite crear el efecto “green screen” sin tener necesariamente una “green screen”: con cualqiuier superficie lisa y buena iluminación serviría (esta función no está disponible para los dispositivos menos recientes, que sí pueden seguir grabando con fondo verde).

En cualquier caso, el truco maestro: si queréis crear el efecto de la “capa de invisibilidad” a lo Harry Potter, cubrid al actor con otra tela del mismo tono de verde. Desaparecerá como por arte de magia.

Guía detallada de cómo grabar videos con efecto croma en el aula, ideas de aplicaciones para distintos sistemas operativos: https://natalialzam.wordpress.com/2018/03/18/guia-rapida-para-grabar-videos-con-croma-en-clase/

(Actualización: 23 Enero 2018)

project 3rd term- literature: form

Please fill in this form to express your preferences about the project we’re going to start next week:

https://goo.gl/forms/81rSY1sRdMVMMPHL2

Publicaciones Embajada EE.UU.

El Departamento de Estado de los Estados Unidos tiene publicada en su web varias de sus publicaciones dirigidas a centros educativos en formato digital (H/T to Noelia M.). Son publicaciones destinadas a difundir la historia y cultura de los Estados Unidos, y pueden resultar útiles para distintas áreas (literacy, ESL, Science, Social Science) o para trabajar proyectos interdisciplinares. Los podéis descargar en este enlace.

USA

Project-Based Learning

These are the main ideas of yesterdays’s session with Sheila Taylor about Project-Based Learning (PBL) in the CLIL classroom:

  • Most teachers carry out projects in their classrooms- but PBL gives some kind of structure, coherence to them.

  • PBL relies on a variety of inputs and resources.
  • PBL should create the need to learn.
  • Once the project starts, students are in charge; but there’s a lot of planning before the project is launched on the part of the teacher.
  • PBL doesn’t evaluate only the end product: both the process and the product.
  • Publishing and sharing the product increases motivation, and gives the project a purpose.
  • In PBL there is no failure: there are plenty of opportunities for revision, edition…The product shows what students CAN do.
  • Make the project relevant to their lives, now.
  • Give them models for their products, and let them know about the rubric the teacher is going to use from the beginning- otherwise, it wouldn’t be fair.

BTW, do you remember this picture? It might be deceiving: Kids using smartphones in a museum: more than meets the eye. 

Resources:

 

 

curso “PROPUESTAS DE TRABAJO EN EL AULA BILINGÜE EN INGLÉS EN SECUNDARIA”

En este archivo tenéis la información del curso “PROPUESTAS DE TRABAJO EN EL AULA BILINGÜE EN INGLÉS EN SECUNDARIA”. Se celebrará en el CIFE Juan de Lanuza, los días 25 y 29 de Febrero, y 7 de Abril. Esta actividad surgió a propuesta de los IES Miguel de Molinos, IES Avempace e IES Parque Goya. De ahí que tengan prioridad en la admisión de participantes.

Destinatarios: profesores especialistas de inglés o de áreas no lingüísticas en inglés en centros bilingües (inglés, secundaria).
La inscripción se realiza en DOCEO:  http://cifes.aragon.es/modulos/unaactividad.php?id_actividad=8486. El plazo de inscripción comienza mañana, 12 de Febrero, hasta el día 20. 
 
Como veréis, trabajaremos en tres sesiones diferentes propuestas aplicadas al aula bilingüe:
1. los llamados “cuadernos inteligentes”, de la mano de una de las profesoras que lo pone en práctica en su centro de primaria
2. una propuesta para usar herramientas gratuitas y multiplataforma en el trabajo diario en el aula bilingüe, como forma de organización del trabajo y del conocimiento
3. la puesta en práctica del aprendizaje basado en proyectos en un contexto de enseñanza bilingüe en secundaria