Extensiones para Google Meet

Google Meet es la herramienta de videollamadas ligada a G-suite for Education. Según ha anunciado Google, estará disponible para todas las cuentas @gmail.com a partir de Mayo 2020. Las siguientes extensiones para Google Meet pueden ser interesantes como complemento a la herramienta:

Grid: Permite ver a todos los participantes de la llamada, no solo a quien esté hablando en ese momento.

Nod/reactions: añade emoticonos a la conversación, y un icono para “levantar la mano” en caso de duda, o comentario.

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Attendance: para generar una excel con los asistentes a la videollamada

Google Meet Classroom: permite añadir una pizarra para escribir/dibujar

En este enlace tenéis una descripción, así como los pros y los contras.

Otras posibles herramientas para compartir durante videollamadas:

Al ser extensiones para Google Chrome, solo se pueden utilizar en ordenador, no en dispositivo móvil, y solo con el navegador Chrome.

A mí personalmente esto es lo que mejor me funciona- Cómo utilizar el iPad como pizarra en Google Meet: https://natalialzam.wordpress.com/2020/03/24/utilizar-ipad-ipad-pizarra-videoconferencias/ (también para otras videoconferencias)

Cómo crear enlaces a Meet desde Google Classroom (siempre el mismo enlace):

 

Dar feedback a tareas de producción escrita con herramientas digitales

Una de las tareas más arduas y que más tiempo lleva al docente de idiomas es la corrección de redacciones. Es, sin embargo, quizá una de las más importantes.  En enseñanza semipresencial, o completamente a distancia, pero también en la enseñanza presencial, una serie de herramientas digitales pueden ayudarnos tanto a docentes como a alumnos. He aquí algunas ideas para dar feedback a los alumnos mediante herramientas digitales para hacer nuestro trabajo algo más sencillo, y seguir dándoles feedback significativo:

A. Si entregan su tarea manuscrita en papel:

En muchos casos, como veréis, vamos a necesitar que el texto esté en formato digital.  Se puede transformar el texto manuscrito en papel escaneándolo, convirtiéndolo en un archivo pdf, y subiéndolo a Google Drive. Una vez en vuestro Drive, abrid el pdf como documento de Google.

Para escanear el texto, podéis utilizar aplicaciones gratuitas para dispositivos móviles como Cam Scanner, Office Lens, o Scannable (iOs). Los dispositivos iOs también permiten escanear desde Notas.

B. Dar feedback durante el proceso: códigos de corrección

Muchos profesores dan un primer feedback a los alumnos, indicándoles mediante códigos de corrección cuáles son los problemas o puntos a mejorar; los profesores devuelven la tarea, que los alumnos modifican con las indicaciones recibidas; y finalmente vuelven a entregarla, para que los profesores den un feedback final. Es una manera de evitar lo que autores como Alice Keeler llaman el “feedback de autopsia“: si solo les damos feedback una vez que ya han “entregado” su trabajo, psicológicamente los alumnos ya lo dan por concluido, y probablemente no presten la misma atención, ni el impacto sobre su aprendizaje sea el mismo. [Me declaro culpable habitual de ese feedback de autopsia, probablemente por falta de tiempo].

Los códigos de corrección a los que me refiero podrían ser, por ejemplo en inglés:

  • WO- word order
  • Sp- Spelling
  • Tense
  • WW- wrong word
  • Grammar
  • Rewriting needed
  • Too simple
  • Doesn’t sound natural

Si queréis hacer ese doble proceso de dar feedback y compartir esos códigos de corrección de manera digital sin tener que copiar con cada alumno esos comentarios, podéis hacerlo usando Kaizena. Es una extensión gratuita para Google Chrome, que tanto profesores como alumnos tienen que tener instalada. (Si trabajáis con G-suite, el administrador puede instalar la extensión para todo el dominio). Para información completa de cómo usar Kaizena podéis consultar este enlace.

  • Cómo introducir los códigos de corrección- crear lecciones en Kaizena:

 

De este modo, se genera como “lección” una sola vez el código y una breve explicación, y cada vez que se tenga que utilizar simplemente se selecciona del listado, sin tener que volverlos a escribir para cada alumno/a.

Kaizena permite utilizar cuatro colores distintos para resaltar el texto. Yo utilizo este código de color, que comparto en cada corrección con los alumnos mediante una lección que ya tengo hecha (minuto 11’10”):

Los alumnos necesitan abrir Kaizena en su ordenador para ver los comentarios que les pone el profesor, y también pueden añadir sus propios comentarios (por ejemplo, hacer preguntas al profesor). Es una herramienta potencialmente muy interactiva.

Kaizena también se puede utilizar para realizar la corrección más completa (final) de la tarea. En esta entrada tenéis información más detallada de cómo utilizarla, y de cómo pueden instalarla los alumnos.

Si los alumnos no han entregado la tarea mediante un documento de Google (por ejemplo, la han enviado como documento de Word, .odt…), tendréis que copiar su tarea en un documento de Google, y luego compartir ese documento con ellos, dándoles permisos para que puedan verlo, o mejor, editarlo.

Si no queréis utilizar Kaizena, podéis elegir una opción intermedia: utilizar un documento de Google, añadir comentarios de texto a ese documento, y también añadir comentarios de voz con, por ejemplo, Talk and Comment. Desde un dispositivo Android o como extensión para Google Chrome, Talk and Comment permite grabar notas de voz, y compartir esa nota mediante un enlace, sin necesidad de descargar archivos.

Además, el enlace de Talk and Comment se integra muy bien en los documentos de Google. Si se comparte como comentario, no aparece el enlace, sino directamente el botón de reproducir. De este modo, el alumno puede oír el comentario desde cualquier dispositivo.

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Una herramienta parecida es Vocaroo. No se integra tan bien en los comentarios de los Google Docs (aparece el enlace), pero cumple el mismo papel (Visto en el twitter de @blogdecristinaenlace).

Otra opción es la extensión (gratuita para profesores) Read and Write (vista aquí). Permite insertar notas de voz en documentos de Google.  A diferencia de Kaizena, esas notas sí se pueden abrir en dispositivo móvil (ver el minuto 5.40 del vídeo) (En lugar de como comentario privado, yo pondría el enlace en respuesta de ese mismo comentario). Otro aspecto interesante de esta extensión es que si se subraya con colores, al acabar permite generar un documento con todos los fragmentos subrayados (llamando la atención sobre esos fallos o cosas mejorables).

Si queréis solicitar la versión gratuita para profesores tendréis que cumplimentar este formulario.

C. Otras herramientas: Seesaw

Si preferís corregir “con boli”, pero digitalmente, tenéis dos opciones:

a. con Google Classroom: si los alumnos han entregado su tarea a través de Google classroom, y las abrís en una tablet, podréis abrir el documento y hacer anotaciones a mano. Se generará un documento pdf, que podéis compartir con los alumnos al devolverles su tarea.

b. con Seesaw. Seesaw es un portfolio digital, pensado para que alumnos de todas las edades puedan crear y almacenar sus producciones de muy diversos tipos. Aunque no lo utilicéis de ese modo, sí podéis utilizarlo simplemente con la cuenta del profesor, para anotar la producción escrita de los alumnos, y enviarles un video explicando vuestro feedback (o algún aspecto que necesite más aclaración):

El vídeo generado se aloja en la nube de Seesaw, y se puede compartir mediante un pdf + código QR que genera Seesaw. De ese modo, cuando el alumno lo recibe, ve en el pdf las anotaciones y puede escanear el código QR desde cualquier dispositivo móvil. No tiene por qué descargar la aplicación de Seesaw.  También se puede compartir un enlace al video, o incluso incrustarlo en blogs o plataformas (Moodle, Edmodo…). No es necesario que los alumnos se registren con Seesaw: en este caso es suficiente con que el profesor comparta desde su perfil.

Para crear el video con la explicación, se puede importar la producción escrita como archivo desde Google Drive, o bien como imagen (escaneando texto manuscrito, o haciendo una captura de pantalla del documento).

En esta entrada hay información más exhaustiva sobre Seesaw con esta finalidad.

D. Trucos para ahorrar algo de tiempo: 

Algunas herramientas pueden ayudarnos a ahorrar algo de tiempo al dar feedback a los alumnos, aunque siempre hay que revisar, repasar, y aportar el “toque personal” del profesor. Las herramientas de inteligencia artificial pueden venir bien para detectar fallos “mecánicos” (colocaciones de verbos y preposiciones incorrectas, fallos de concordancia, faltas de ortografía…). Aún así, hay que repasarlas por si acaso. Pero agilizan algo el trabajo.

  • Documentos de Google- corrector

  • Grammarly (inglés)

La extensión gratuita para Google Chrome Grammarly cumple esa misma función, pero muchas veces viene bien combinar las dos, para detectar un mayor número de problemas entre una herramienta y otra.

Write and improve (inglés)

Write and improve, de Cambridge English, es una herramienta de inteligencia artificial que propone una serie de tareas de redacción a distintos niveles, que se revisan automáticamente. El feedback que sugiere la página da indicaciones de a qué nivel se ha producido, según la riqueza del vocabulario, conectores, corrección gramatical…

Si se copia y pega una producción sobre otro tema distinto al propuesto, Write and Improve detectará que la información no es relevante, pero seguirá señalando posibles errores, y el nivel que la herramienta considera que tiene esa producción. Es todavía muy mejorable, y aún no nos sustituye, pero está más avanzada que Speak and Improve, y quizá pueda ser recomendable para quienes estén preparando exámenes de nivel/certificación.

(Actualizado 19.4.20)

Teacher tools for written reception and mediation activities

These websites might be useful when selecting a text to use in class, or designing an activity:

  • Text analyzer: http://www.roadtogrammar.com/textanalysis/: to determine the CEFR language level of a text, and its readability. Copy the text to be used with students, and paste it onto the box. A really useful tool to reinforce the teacher’s perception about the level of a text, by providing Artificial Intelligence (AI)  data to prove it.
  • Text inspector– English Vocabulary Profile Online (englishprofile.org/wordlists/evp): provides information on the CEFR level of words in the text, which in turn provides further information as to the readability of the text. It can also suggest words related to a given topic at a chosen CEFR level.
  • Rewordify: http://rewordify.com/ Enter English text or a web page to simplify it. It can be useful, for instance, when preparing written mediation tasks, as it uses one of the mediating strategies- simplify- to give possible ideas of how the text could be simplified.
  • I Lazy to Read (https://ilazytoread.herokuapp.com) or Smmry (https://smmry.com/): These websites use AI to summarise the text, by selecting the most relevant sentences.

taller “TIC para todos”- CARLEE on Tour 2019-Huesca

En este enlace podéis ver la presentación preparada para el taller “TIC para todos” (CARLEE on Tour 2019-Huesca, 4 mayo 2019):

Taller Edpuzzle- cómo comenzar a usarlo, ejemplos de preguntas y vídeos

En esta google site podéis encontrar los materiales que he preparado para el taller de Edpuzzle:

https://sites.google.com/view/talleredpuzzle/home

Proyección de dispositivos móviles en el proyector de aula: con y sin cables

Si queréis utilizar vuestro dispositivo móvil en clase (especialmente, tablet o iPad, pero también teléfono móvil), y proyectar su contenido; o proyectar el contenido procedente de dispositivos de los alumnos, podéis probar a hacerlo tanto mediante cables / adaptadores, o de manera inalámbrica, para permitir movilidad. En la presentación he intentado resumir las distintas posibilidades: según el sistema operativo (Android, iOs o Windows; según la entrada del proyector (VGA o HDMI); y si se quiere hacer con o sin cables.

(click en la imagen)

En este video tenéis la explicación de cada una de las posibilidades:

Notas sobre el video:

00:00 introducción
00:25 Android + proyector VGA- con cable
01:44 Android + proyector HDMI- con cable
02:32 iPad + proyector VGA- con cable (1)
03:08 iPad + proyector HDMI- con cable
03:30 todos sistemas + proyector Bluetooth / Wifi- sin cable
04:46 Android (iPad) + Chromecast- sin cable
06:34 iPad + Apple TV – sin cable (no necesaria wifi) (2)
08:20 Android / Chromebook + Google Cast for Education- sin cable (3)
09:20 Todos sistemas + programa instalado en ordenador de aula- sin cable
10:55 razones para proyectar sin cables

(1) el iPad pro de 2018 no lleva conector lightning, sino USB-C. El adaptador sería distinto.
(2) Con Apple TV (algunos modelos de 3a generación y todos los posteriores) no hace falta que haya wifi, pueden proyectar sin red, utilizando peer-to-peer mirroring. El iPad tiene que tener activada la conexión wifi, aunque no pueda conectarse a ninguna red, pero de ese modo sí se conectará al Apple TV. (lo he probado en centros cuya clave wifi no conocía, o no tenía, y ha funcionado).
(3) Según algunos comentarios en internet, Google Cast for Education puede tener el mismo problema que AirServer o Reflector: las redes wifi de centros con alto nivel de seguridad impiden que funcione.

En esta entrada hay una explicación más detallada de cómo proyectar un iPad (o dispositivo Mac / iOs), y cómo conectar el Apple TV.

Ver programas TV otros países por internet

Aunque muchas cadenas de televisión limitan poder ver sus programas a los países donde emiten, hay algunas formas de poder verlas online desde cualquier país. Algunas cadenas de noticias, por otra parte, permiten ver sus canales online a través de YouTube. He aquí una selección:

  • http://www.freeintertv.com: Buscador que aloja emisiones en streaming (en directo) de multitud de países y cadenas de televisión, entre ellas, las más populares (BBC, ITV, TF1, Arte, ZDF, RTL, RAI…). A diferencia de otras páginas de emisión en streaming, esta (de momento) no limita el tiempo de visionado, ni obliga a registrarse y abonar un importe. Se puede ver tanto en ordenador como en dispositivos móviles.

Algunos canales emiten en directo en YouTube:

Guía programación TV Reino Unido aquí.

(Publicado 16.12.2013, última actualización 15.3.2020)

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