Inside Out en el aula

Este verano aproveché para ver en el cine Inside Out (Del revés), en versión original en Zaragoza. Quería verla porque me parecía un tema interesante, y sobre todo, porque me daba la impresión de que iba a ser una de esas películas que usaríamos mucho en clase, pero no solo de inglés, sino también en las tutorías, puesto que da un papel fundamental a la educación y gestión de las emociones. (De hecho, la protagonista de la película no es ni mucho menos Riley, la niña/ preadolescente, sino sus cinco emociones básicas, y sobre todo, la alegría y la tristeza). Después de verla, me quedó muy claro que no solo tendremos que negociar los tutores y los profesores de inglés quién la usa en clase (o por qué no, trabajarla conjuntamente), sino que tendremos que preguntarnos de año en año, e incluso estar en contacto los compañeros de primaria / secundaria, para evitar que los alumnos nos digan “¿Otra vez? ¡Que ya la hemos visto veinte veces!”, porque sí, va a ser el exitazo de taquilla durante varios cursos en muchos centros escolares. Y sin embargo, como coincido con cuantos docentes / amigos la he comentado, es una película para adultos, entre otras razones porque los niños / adolescentes se pierden muchos subtextos y referencias.

(click en “settings” para activar subtítulos en inglés)

Mi primera alegría fue comprobar cómo muy a finales de Julio, en una sesión en versión original que comenzaba solo media hora después de la versión doblada, la sala estaba a rebosar de público (100% adulto). Y todas las personas con las que hablo que la han visto, no necesariamente docentes de inglés, lo hicieron también en inglés. ¿Algo está cambiando en las costumbres de los españoles?

Sin “destripar” la película (no spoilers ahead), en los primeros cinco minutos de película se describen cómo van apareciendo las emociones básicas en la vida de Riley, desde su nacimiento hasta sus primeros meses. Se puede utilizar simplemente ese clip para trabajar el vocabulario de cada una de las emociones; que los alumnos tengan que poner ejemplos de qué situaciones les pueden hacer sentir cada una de las emociones; cuáles están más presentes en su vida cotidiana…

He hablado de referencias culturales / fílmicas. En un momento de la película, por ejemplo, hay un momento de road movie a lo “Thelma & Louise” por el inconsciente y el mundo onírico, que nos recuerda la secuencia del sueño con decorados de Salvador Dalí en Spellbound (Recuerda, Alfred Hitchcock, 1945); o como homenaje a la propia factoría Disney, con referencias a Destino (1946), realizada con el mismo Dalí, o Fantasia (1940).

Seguro que hay fragmentos que podréis aprovechar en clase. Os recomiendo también, si dais clase de ciencias en inglés, el corto que precede a la película, “Lava”, la historia de amor de cómo se unieron dos volcanes en Hawaii, con el paso de mucho tiempo. El único texto, muy fácil, es la letra de una canción hawaiana, tocada con un ukelele, repitiendo el mismo leitmotiv, pero os sirve de excusa para trabajar ese tema de geología. También da pie a hablar de animales, paisaje…

convocatoria solicitar proyectos POLE 2015-2016

natalialzam:

Os recuerdo la convocatoria para solicitar proyectos de potenciación de Lenguas Extranjeras (POLE). El plazo de presentación de las solicitudes comenzará el día 7 de septiembre de 2015 y finalizará el 21 de septiembre de 2015 (ambos incluidos).

Originalmente publicado en Competencia lingüística y comunicativa:

ORDEN de 9 de junio de 2015, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se convoca a los centros educativos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón para solicitar autorización para desarrollar Proyectos de Potenciación de Lenguas Extranjeras (POLE) en el curso 2015-2016

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Vuelta al cole

Para comenzar este nuevo curso, comparto con vosotros este video de Kid President, una charla que pretende motivarnos a los profesores para empezar el curso con energías (en inglés, se pueden activar subtítulos en inglés):

 [H/T to R.S]

Aunque habrá quien lo tome más bien así:

pinceladas positivas UK

Me copio descaradamente de la entrada de mi compañera Silvia Hernández en su blog https://convivencia.wordpress.com, y comparto algunas fotos que hice estas vacaciones en la pequeña localidad medieval de Rye (Reino Unido), que parecen compartir ese espíritu de psicología positiva, o al menos, de pequeños detalles bonitos (click en las fotos para ampliar):

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Wish Street

Wish Street

When life gives you lemons, make lemonade

When life gives you lemons, make lemonade

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Happiness Lies Within

En la ventana, una nueva versión de

En la ventana, una nueva versión de “El Grito” de Munch

Signs for teachers of English

natalialzam:

Reblogueo esta entrada de hace unos meses, a la que he añadido algunas fotos de este verano.

Originalmente publicado en Competencia lingüística y comunicativa:

¿Cómo distinguir a un profesor de idiomas de cualquier otro turista? Es ese personaje “extraño” que en vez de hacer fotos al Big Ben o a la Tour Eiffel, que ya ha visto unas cuantas veces, hace fotos a un cartel en una tienda, al de una farola, a un buzón…

He aquí unas cuantas de mis fotos “raras”, pensadas para usar en clase (click en la foto para ver en tamaño grande, o descargar):

CONDITIONAL SENTENCES: 

If you stare at this

(Shoreditch, street art)

HAVE SOMETHING DONE:

Have your hair done

(Bath)

IMPERATIVE:

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(Kings Cross / St. Pancras, Londres)

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PASSIVE VOICE (ver también Passive voice in real English):

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SHOPPING:

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FALSE FRIENDS: 

(H/T to A.L.) (H/T to A.L.)

PUNS / PLAYS ON WORDS OR SOUNDS: 

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Sello Europeo de las Lenguas 2015- IES Martínez Vargas

Enhorabuena al IES Martínez Vargas de Barbastro por haber obtenido el segundo premio «Sello Europeo para las iniciativas innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas 2014», por la actividad «Aprende a ser democrático debatiendo».

Fuente: Heraldo de Aragón

Fuente: Heraldo de Aragón

Hermanamientos Europa- Aragón

El programa “Unidad Móvil” de Aragón Televisión dedicó su programa del 28 de Agosto a varios de los hermanamientos que unen a localidades aragonesas (como Monreal del Campo o Calatayud) con localidades francesas o alemanas (por ejemplo, Sabiñánigo).

Como curiosidad, os dejo el enlace para ver el programa, y os recomiendo sobre todo desde el minuto 18’49” hasta 26’08”. En ese fragmento se habla de cómo se organizan los campamentos de alumnos franceses de Auch en Calatayud, y al año siguiente de los alumnos de Calatayud en Auch. Esta actividad, junto a muchas otras durante todo el año, como el club de lectura hispano-francés, se lleva a cabo por las asociaciones AJUVE y AHERCA. En esta última, y como se puede ver en el reportaje, participan varios profesores / ex-profesores de francés de los IES Emilio Jimeno y Leonardo de Chabacier de Calatayud.

Fuente: Facebook AHERCA

Fuente: Facebook AHERCA

Keep Calm and Carry On?

Publicado originalmente en London for Teachers:

Some years ago, the WWII propaganda poster “Keep calm and carry on” was discovered (watch this video for the story behind the poster). Apparently, it never saw the light of day, until 2001. Since then, parodies, tributes and cultural appropriations have spread both across the UK and worldwide ad nauseam, as some would argue (read this BBC article).

On a different note, this summer, I could not help but stumble upon Minion-related stuff every minute, wherever I went, even back in Spain. So, imagine my reaction when I came across this:

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Summer in the city

Una entrada muy breve para pediros disculpas. Estoy recibiendo en las últimas semanas correos y mensajes a través del blog o al CIFE que no puedo contestar, porque desde el 8 de Junio y hasta final de mes estoy cumpliendo un “deber inexcusable” con la Administración, sobre el que, si me quedan energías, haré mi valoración en Septiembre. Lamento no poder atender vuestras consultas.

¡Disfrutad de vuestras merecidas vacaciones!

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convocatoria solicitar proyectos POLE 2015-2016

ORDEN de 9 de junio de 2015, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se convoca a los centros educativos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón para solicitar autorización para desarrollar Proyectos de Potenciación de Lenguas Extranjeras (POLE) en el curso 2015-2016