cómo utilizar Plickers- tutoriales actualizados

Muchas veces nos puede venir bien utilizar preguntas de opción múltiple, para recordar conocimientos previos, comprobar la comprensión como hinge-point questions, pedir opinión a los alumnos…y todo ello en tiempo real.

A diferencia de otras herramientas como Kahoot, Socrative, o Quizizz, con Plickers (plataforma y aplicación gratuita, algunas características de pago, pero no realmente necesarias) el profesor es el único que necesita tener dispositivo móvil (teléfono, tablet, iPod…).

La plataforma permite hacer preguntas de opción múltiple, que se pueden proyectar desde el ordenador de aula. El profesor hace el listado de sus alumnos en la plataforma y los numera;  luego en clase, reparte una ficha por alumno (descargable en pdf desde la plataforma), con el número correspondiente a cada alumno, y algo similar a un código QR. Una vez lanzada la pregunta, los alumnos muestran su opción (A, B, C, o D) poniendo la ficha en la opción correspondiente. El profesor escanea con su dispositivo las respuestas, que quedan registradas.

Como cada código de Plickers tiene diferente forma, y las letras (A, B, C, o D) no se pueden leer desde la distancia, no es fácil que los alumnos puedan copiar sus respuestas de otros compañeros, como podrían hacerlo escribiendo en una pizarrita blanca la letra, o la respuesta.

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Su manejo es sencillo, y no lleva más tiempo de preparación que el que llevaría redactar las preguntas en un documento word para dar fotocopiado. Son herramientas que se pueden utilizar en cualquier nivel, para cualquier área, lengua…

Si en el centro tenéis conexión a internet, podréis mostrar las respuestas de los alumnos en tiempo real. Si no hay / funciona la conexión, o incluso si estáis en un aula sin ordenador ni conexión, también podéis utilizarlo: la información escaneada se queda alojada en vuestro dispositivo, y se subirá a la web de Plickers cuando tengáis acceso a internet.

Una vez escaneados los resultados, podéis acceder a un informe completo de las respuestas individuales del alumno por pregunta, porcentaje de acierto del alumno, porcentaje de acierto de toda la clase en cada pregunta…

Aquí tenéis unos tutoriales sobre cómo empezar a usar Plickers (actualización Octubre 2018):

 

Tarjetas (descargables desde la web de Plickers):  descargar Plickers-pdf

Se pueden repartir en el momento en el aula y volver a recoger para otros grupos (recomiendan plastificarlas en mate, no con brillo, para evitar problemas de lectura del código). Mi recomendación, no obstante, es dar una copia en papel a los alumnos con su número para todo el curso, y que lo peguen en su cuaderno: así se supone que siempre lo tendrán, y te ahorras el tiempo de tener que repartirlas y recogerlas al final.

A tener en cuenta:

  • Escanead siempre con el dispositivo en vertical, nunca en horizontal (leería las respuestas incorrectamente).
  • Los alumnos deben tener cuidado al coger la tarjeta: si tapan cualquier parte del código a escanear, la aplicación no lo podrá leer.
  • A veces, los reflejos de luz impiden la lectura del código. Acercaos un poco al alumno, o pedidle que se gire ligeramente.

Proyectar el contenido del iPad en clase- Apple TV

Muchas veces me preguntáis cómo conecto el iPad al proyector de clase. Yo he usado hasta ahora dos opciones: una más asequible, pero menos efectiva; y otra que cambia bastante la forma de dar clase, aunque algo más cara.

La primera sería mediante un adaptador para iPad. Si los proyectores del centro tienen entrada HDMI, hace falta un adaptador lightning- HDMI, más un cable HDMI. Hay que conectar un extremo del HDMI al adaptador y el otro a la entrada de la pared.
Si los proyectores son algo antiguos, y tienen entrada VGA (lo que sucede en la mayoría de los centros), es necesario un adaptador lightning- VGA, y un cable de VGA (de los que se pone del monitor del ordenador a la torre). Para el sonido, hace falta un cable minijack a minijack.
La ventaja de esta opción: es más económica, y más fiable (es mediante cable directo, no va a fallar). Inconveniente: como profesor, sigues estando “pegado” a la mesa del profesor cuando uses el iPad, y los alumnos tienen que seguir saliendo a escribir en el iPad, si les vas a dejar que hagan algo en él.
Hay adaptadores asiáticos supuestamente equivalentes, pero en nuestra experiencia no funcionaban bien del todo.

La segunda opción permite funcionar sin cables, y poder moverse por el aula, proyectando todo lo que pasa en el iPad (lo que escribes, videos, páginas web, cualquier aplicación…).
Lo que yo uso es un Apple TV. ES NECESARIA CONEXIÓN WI-FI EN EL CENTRO, o al menos conexión a internet mediante cable Ethernet, porque proyecta lo que pasa en el iPad a través de Wi-Fi. (Alguna vez lo he usado sin Wi-Fi cuando me ha tocado dar formación en otros centros distinto al mío, y va funcionando, pero da problemas).
Si los proyectores del centro tienen entrada HDMI, hay que usar un cable HDMI entre el Apple TV y la conexión de la pared. Si los proyectores tienen entrada VGA, es necesario un adaptador HDMI A VGA (así, no al revés). El macho HDMI va al Apple TV, y a la hembra VGA le conectas un cable VGA, y el otro extremo a la pared, a la entrada VGA del proyector. También necesitarás un cable minijack a minijack para el sonido (un extremo al Apple TV, otro a la entrada de sonido de la pared).

 

En este video tenéis una muestra de cómo conecto el Apple TV a las conexiones del proyector:

 

A mí me gusta la libertad que tienes para moverte por clase, poder escribir y proyectar desde cualquier punto del aula (al lado del alumno); que ellos mismos desde donde estén puedan proyectar lo que están haciendo…Mi forma de dar la clase ha cambiado.

 

Con el Chromecast de Google también se pueden proyectar algunas aplicaciones del iPad (fundamentalmente, las del entorno Google), pero otras muchas no. Cuando yo lo probé (hace ya un tiempo), no proyectaba ni Explain Everything, ni Pages, etc.

 

En su día probé también Reflector, que es un programa de pago, para reflejar lo que estás haciendo en el iPad a través de un ordenador (puede ser el del aula). No requeriría hardware añadido. El problema que le veía es que el “reflejo” del iPad salía con un marco dentro del escritorio del ordenador, y no me parecía demasiado “organizado” ni “limpio”. Pero puede que ahora haya cambiado, y sea más “utilizable”. Tiene una versión de prueba de 7 días.

*Entrada escrita solo para compartir herramientas que utilizo, y después de haber recibido preguntas sobre el tema con bastante frecuencia. No pretendo hacer propaganda de ninguno de los productos o empresas mencionados, ni tengo relación comercial con ninguno de ellos.

También os puede interesar: Las aplicaciones de iPad que más uso en clase 

 

Girl with Balloon, by Banksy, shredded

You may have read / heard the story of how a canvas copy of Girl with Balloon, signed by street artist Banksy, self-destructed last Friday moments after it had been sold at auction at Sotheby’s, in London. This is the report from BBC radio 4 six o’clock news (original source here):

Banksy is shrouded in secrecy and mystery (his real identity has never been revealed, for instance). The motives for this action, and the circumstances surrounding it, as well as its consequences, are only a matter of speculation. You may ask your students to speculate on the questions below (or even, ask them to come up with further questions and wonderings of their own):

  • Where was Girl with Balloon originally painted?
  • Was it actually an original Banksy? If so, how did Sotheby’s get hold of a copy of Girl with Balloon signed by Banksy?
  • How could anyone get a shredder inside the painting?
  • What’s going to happen with the £1 million paid for the painting?
  • Some reports claim that the work now will be worth double the amount of money paid for it at the auction. How can that be when it is apparently destroyed?
  • Who did it? Was it Banksy? Why would he do that? Or was it somebody else? Did they need accomplices? Were the gallery in on it? Are Sotheby’s going to get even more profit out of it, or will they be losing money?

Possible answers to these questions might be found in the articles and news reports below:

And this is the video Banksy posted on his instagram account after the incident: (Going, going, gone!)

World Teachers’ Day (5th October)- some ideas

World Teachers’ Day (October 5th) has been held since 1994. It is a day celebrating teachers and commemorating teacher organisations around the world.  You can also celebrate it with your own students. Here are some ideas and resources:

Goofy (Walt Disney)- Teachers are People: 

In this short film, Goofy becomes a teacher, who has to face a rather trying classroom. One student in particular drives him up the wall.

(H/T to I.L. for sharing the video with me)

  • Click here to watch the video with subtitles.
  • Presentation with some of the actions shown in the short film.

Matilda, by Roald Dahl: Miss Honey vs Miss Trunchbull:

The text below describes Matilda’s teachers, Miss Honey and Miss Trunchbull. Students can compare and contrast them by using the graphic organiser below:

You can listen to the text being read by Kate Winslet here:

Kidvice- What kids want you to know about their teachers: 

Some American kids were asked by ABC’s Today show these questions:

  • Tell us about your favourite teacher
  • What do you think makes a good teacher?
  • If you could give your favourite teacher a gift, what would it be?
  • What do you think teachers do for fun?
  • If you could say one thing to your favourite teacher, what would it be?

You can find their answers on the video below (H/T to T.F. for sharing the video with me):

Click on the picture to watch the video

You can ask those very questions to your students, to see what they think, and ask them to write their answers on a mindmap (see below).

 

The Perfect teacher: 

You can ask your students to reflect on and discuss what makes a “perfect” teacher, by answering the questions about the Kidvice video, and writing their answers on a Mind Map like the ones below.

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Then, they can write a short text describing their perfect teacher, following a suggested model.

formación inicial BRIT-Aragón- sesión 27 Septiembre 2018 (Secundaria)

En esta google site se pueden encontrar los materiales diseñados para la sesión de secundaria de la jornada de formación inicial BRIT-Aragón del 27 de Septiembre de 2018:

https://sites.google.com/view/brit-aragon-secundaria/home

Día europeo de las lenguas (26 Septiembre)- Quelles sont les langues les plus parlées dans le monde?

Quelles sont les langues les plus parlées dans le monde? Fuente: https://www.1jour1actu.com/ 

Subtitulado francés: https://amara.org/fr/videos/YaZ1ECyl0RO0/fr/2267822/